Rozvoj čtenářské gramotnosti při výuce anglického jazyka na 2. stupni základních škol

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá čtením v hodinách anglického jazyka. Cílem práce bylo odpovědět na otázku, jak učitelé 2. stupně základních škol přistupují k učení čtení v hodinách anglického jazyka na vybraných školách (zejména v oblastní typů, zdrojů a fází). Čtení tvoři jednu čtvrtinu jazykové výbavy, kterou by si žáci měli osvojit. Je to také dovednost, která bude součástí jejich budoucího studia, práce či osobního života. Z těchto důvodů je důležité, aby se se čtením v hodinách pracovalo patřičně a správně. Výzkum se zabývá postoji vybraných učitelů anglického jazyka ke čtení v jejich hodinách, toho bylo docíleno pomocí pozorování hodin a rozhovorem s danými učiteli. První částí této práce je teoretický základ, který shrnuje poznatky o čtení v anglickém jazyce. Dále je popsána metodologie, nakonec se praktická část věnuje samotnému pozorování hodin, a také interview. Z výzkumu byly vyvozeny implikace pro učitele a školy, také byly navrhnuty další možnosti výzkumu v této problematice. Výsledkem práce bylo zjištění, že se učitelé snaží věnovat všem druhům čtení, detailnímu a rychlému. Problém je ale ve čtení nahlas a potichu, také v extenzivním a intenzivním čtení. Učitelé užívají různých zdrojů pro čtení, základním zdrojem však zůstává učebnice. Poslední zjištění je, že učitelé jsou si vědomi nutnosti rozdělit čtení do různých fází, náplň těchto fází však může činit problémy.