MATEMATICKÁ „OMEZENÍ“ VE VÝUCE FYZIKY aneb „Jak daleko“ lze zajít s matematikou při výuce fyziky

Musilová, Pavla; Musilová, Jana

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Musilová, Pavla
dc.contributor.author	Musilová, Jana
dc.contributor.editor	Kéhar, Ota
dc.date.accessioned	2023-10-06T11:25:35Z
dc.date.available	2023-10-06T11:25:35Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.citation	KÉHAR, O. (ed.) Moderní trendy v přípravě učitelů fyziky 10: Jak se za 20 let změnila výuka fyziky?, Srní 2023, s. 130-137.	cs
dc.identifier.isbn	978-80-261-1159-7
dc.identifier.uri	https://kof.zcu.cz/ak/trendy/10/sbor/ModerniTrendy10_sbornik.pdf
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11025/54323
dc.description.abstract	Text je příspěvkem k diskusi o možných mezích při využívání matematického aparátu ve výuce fyziky na středních školách. Soustředí se zejména na problematiku vektorového počtu, kde zřejmě převládají názory učitelů, že použití skalárního, a tím spíš vektorového součinu, ve výkladu fyziky na střední škole není vhodné – jednalo by se tak o neefektivní formalismus, který u studentů nevede k pochopení. Náš příspěvek s tímto názorem polemizuje s poukazem na fakt, že záleží na způsobu výkladu aparátu.	cs
dc.format	8 s.	cs
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	cs	cs
dc.publisher	Západočeská univerzita v Plzni	cs
dc.rights	© Západočeská univerzita v Plzni, autoři	cs
dc.subject	fyzika	cs
dc.subject	výuka	cs
dc.subject	matematika	cs
dc.title	MATEMATICKÁ „OMEZENÍ“ VE VÝUCE FYZIKY aneb „Jak daleko“ lze zajít s matematikou při výuce fyziky	cs
dc.type	konferenční příspěvek	cs
dc.type	conferenceObject	en
dc.rights.access	openAccess	en
dc.type.version	publishedVersion	en
dc.description.abstract-translated	The paper contributes to discussions on possible limitations of using mathematical tools in teaching Physics on secondary schools. It is focused especially to vector calculus, where dominate teacher´s opinions that the use of scalar and vector products in teaching secondary school Physics is inconvenient, because it is an ineffective formalism that cannot by understood by students. We argue with this opinion highlighting the fact that the mode of explanation of mathematics is important.	en
dc.subject.translated	physics	en
dc.subject.translated	teaching	en
dc.subject.translated	mathematics	en
dc.type.status	Peer-reviewed	en
Appears in Collections:	Moderní trendy v přípravě učitelů fyziky 10 Moderní trendy v přípravě učitelů fyziky 10

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
ModerniTrendy10_sbornik_uvod+tiraz.pdf	Plný text	1,03 MB	Adobe PDF	View/Open
ModerniTrendy10_sbornik-130-137.pdf	Plný text	966,13 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11025/54323

search

navigation